师德，不是宏大响亮的口号，而是藏在幼儿园一日生活的点点滴滴之中。是弯腰蹲下与孩子平视的温柔，是静待幼儿成长节奏的耐心，是自然探究里对好奇心的守护，是平凡日常中耳濡目染的言传身教。
在万幼园子里，老师们立足幼儿真实生活场景，把习惯养成作为师德践行的落脚点，看见每一个孩子的个体差异，尊重孩子的好奇与步伐，用专业陪伴引导孩子懂得珍惜爱护、专注坚持、勇敢尝试、团结协作。
在自然体验中，养成“惜粮爱物”的好习惯 ——黄琴丽
秋日暖阳洒在金黄的稻田上，我带着孩子们来到种植园开展水稻观察实践活动。孩子们纷纷围上前伸出小手触摸稻穗，有的还忍不住想拽下稻秆。我立刻蹲下身，与孩子们平视，轻声引导：“稻穗宝宝怕疼，我们轻轻摸一摸，不能折断它哦，要像爱护自己的玩具一样爱护种植园里的每一株植物。”孩子们纷纷点头，小心翼翼地抚摸着稻秆，感受着稻谷的饱满模样。
借着稻田实景，我和孩子们聊起粮食的来之不易：“从春天播种、夏天浇水施肥，到秋天收获，农民伯伯要照料很久很久，每一粒米饭都藏着他们的汗水。”顺势引导他们观察稻穗饱满的模样，鼓励他们尊重自然里的每一份收获。在这飘着稻香的田间，我把“节约粮食、爱护自然”的种子播进孩子心里，用行动践行教育初心，让珍惜成为孩子受益终生的好习惯。
在区域活动中，养成“专注坚持”的好习惯——江典悦
区域美工活动时，桌上摆了花生、红豆、干枯树叶等自然素材。孩子们仔细挑选种子，小心翼翼地粘贴，专注投入地创作着自己的作品。有的孩子因为粘贴不牢而着急，有的因为构图不满意而停顿，但在轻声鼓励下，他们都愿意反复尝试，不轻易放弃。
作为幼儿教师，我深知师德就藏在区域活动的点滴陪伴中，藏在习惯养成的耐心守候里。教育不是催促，而是耐心。在孩子遇到瓶颈时给予支持，在专注探索时默默陪伴。我用平等尊重的姿态，呵护幼儿的专注力，引导他们学会坚持、不怕困难。看着孩子们专注认真的模样，我深深感受到，好的学习习惯正是在一次次“不催促、多等待”中慢慢萌芽，愿每一位孩子都能在教师温柔的守护下，学会专注与坚持，在探索中自信成长。
在盥洗日常中，养成“健康卫生”的好习惯——李庆蓉
洗手是幼儿园一日生活中看似微小的环节，却是培养幼儿良好卫生习惯的关键契机。盥洗时间，我陪着孩子们来到洗手台，亲身示范七步洗手法，引导小朋友们认真搓洗手心、手背、指缝，把每一处都清洗干净。孩子们睁着亮晶晶的眼睛，跟着我的动作一遍遍练习，从最初的手忙脚乱到逐渐熟练，在反复模仿中掌握洗手步骤，懂得讲究卫生、爱护自己的身体。
作为保育员，我深知师德就藏在这些平凡琐碎的日常里，藏在每一次言传身教的示范中。教育不是宏大的口号，而是盥洗、进餐这些小事中的坚持。我用耐心示范做好榜样，用细心陪伴帮助孩子建立健康的生活习惯。好习惯的养成离不开日复一日的坚持，我将始终以爱心与责任心守护孩子，在点滴日常中践行师德，让“讲卫生、爱健康”成为孩子一生的财富。
在种植探究中，养成“善问乐探”的好习惯——瞿小雪
秋日的种植园里，孩子们围着那排卷心菜蹲成了一圈。“老师！叶子上怎么有这么多小洞洞？”可乐伸出小手指着菜叶，眼睛瞪得圆圆的。我蹲下来，和孩子们凑成同一高度。叶子边缘爬着一只小小的菜青虫，正慢悠悠地啃出一个新的缺口。“是虫子咬的吗？”“ 它为什么要咬我们的菜呀？”“那它会不会把菜吃完？”问题一个接一个冒出来。我没有直接把答案告诉他们，而是引导孩子们一起去寻找答案，孩子们自发分成了观察组、记录组、查资料组，蹲在菜地里找答案、画变化、翻绘本。那一声声 “为什么”，就这样悄悄长成了会观察、爱提问的小习惯。
师德不在高处，而在蹲下的那个瞬间。孩子们发现问题时，我不急于给孩子们答案，而是小心护着那一颗颗爱问“为什么”的好奇心。把“探究习惯”的培养融入每一次对话。孩子们在亲近自然、动手探究的过程中，学会了低头细看，敢于开口提问，那份对世界的好奇，也像园子里的菜苗一样，悄悄发了芽。
在户外挑战中，养成“勇敢自信”的好习惯——伍慧玲
户外活动时间，平衡木前，孩子们一个接一个稳稳走了过去。轮到瑞瑞，他站在木头上，小身子微微晃，迟迟不敢迈出第一步。
我没有催他快一点，而是蹲下身，向他伸出手：“瑞瑞，老师在呢，看着老师的手，我们一步一步来。”他犹犹豫豫伸出小手，我轻轻托住他的手臂，带着他慢慢挪步：“先站稳这只脚，对，就是这样”。风轻轻吹过，身后的小朋友安静下来，不知是谁先喊了一声：“瑞瑞加油！”小小的声音连成了一片。
他深吸一口气，一点一点，终于走到了平衡木那头。落地时他仰起脸看我，笑得特别亮，那是“我做到了”的笑。我蹲下来给他竖了个大拇指：“你今天特别勇敢，一直没有放弃哦。”
看着他走回队伍的小小背影，我心里软软的。每个孩子都有自己的节奏，慢的那一个，更需要我们蹲下来，陪他一步一步，走过属于他自己的平衡木。我深知，师德就是“不催促、多等待”的温柔，是给孩子试错与坚持的空间。在这份陪伴里，瑞瑞养成了“勇敢尝试、不怕困难”的宝贵品质。慢，不是落后；等，不是耽误。童年那么长，我们陪他慢慢走，他终会走到想去的地方，带着自信与勇气。
在体育合作中，养成“团结互助”的好习惯——何显珍
体育活动时，孩子们要搭一座小桥，需要把长长的梯子搬到场地那头。小马宇和扎西抢着去搬，一人抓起一头就走。可一个走得快、一个走得慢，梯子摇摇晃晃，差点歪到地上，两个人你看看我，我看看你，都不说话了。我没有急着帮忙，只蹲下来轻声说了一句：“两个人一起搬，要一起喊口令、一起迈步子，梯子才稳哦。” 两个孩子点了点头。“一、二、一、二！”扎西在前，小马在后，踩着同一个节奏，一步一步向前走。梯子稳稳的，两个人越走越默契，很快就搬到了目的地。放下梯子，两个孩子击了个掌，旁边的小朋友都鼓起掌来。我蹲下身，给他俩一人竖了个大拇指。
一根梯子，一个人扛是负担，两个人抬便成了节奏；一段路，一个人走是赶路，两个人同行才叫陪伴。我深知，师德就是抓住每一个教育契机，把“合作习惯”的培养融入游戏之中。幼儿园里，我们教孩子迈开腿，更要教他们伸出手——把小手牵在一起，把力量聚成一股，团结友爱，互相合作。这不仅是搬梯子的方法，更是孩子一生都要用的交往智慧。
在万幼园子里，每一处细碎日常，都是习惯悄然萌芽的沃土。良好习惯的养成，正是立德树人最坚实的基石。老师们以专业与温情，守护孩子们成长的节奏，用陪伴引导好习惯慢慢生根。今日种下的每一个微小习惯，都将成为孩子奔赴远方的底气。而师德，就藏在这些细碎微光之中，润物无声，为孩子的终身发展与幸福人生，点亮第一盏温暖的灯！
活动剪影
一校一审 | 喻春燕
二校二审 | 刘栎歧
三校三审 | 万 慧