孩子和动物之间，似乎有着天然的联系，孩子们总是充满了对动物的好奇心与探索兴趣，特别是小班幼儿思维的泛灵性，使他们往往把动物当成是和自己一样有想法，会说话的朋友，当成是自己成长中的亲密伙伴。在《指南》中也指出：要有意识地引导幼儿观察生活、自然现象中常见的事物，积累有益的直接经验和感性认识，激发其对周围事物的好奇与兴趣。
教室里，一大早迎来了两位新朋友——小兔子，一时间，班级里的小朋友们兴奋极了，对小兔子们充满了惊喜又好奇，抓住孩子们的兴趣点，小二班开展了为期一周的养兔之旅。
小班的孩子对事物的认识还比较浅显，他们对动物的观察，还只停留在动物的外形特征，知道小兔子有雪白的绒毛、长长的耳朵和红彤彤的眼睛，但是在经过一番观察后，小朋友们产生了疑问。
烯烯：我家也养的有小兔子。
小玲珑：这是兔爷爷吗？好大一只呀。
乐乐：小兔吃饭的手到底有几只呀？
轩轩：小兔的耳朵这么长，是可以听到很远的声音吗？
言言：为什么小兔子身上还有其他的颜色呢？
孩子们在思考、讨论与表达的过程中，不仅了解了小动物的特征，也通过语言表达，增强了幼儿的思维能力以及语言能力。小朋友们观察到的答案各不相同，为了更好的了解为什么我们的新朋友，与平时见到的兔子外形特征会不一样，教师把握教育契机，通过查阅资料，和小朋友们一起认识了小兔子的种类。小朋友们还自己动手，画出了自己心中的小兔。
在大家畅所欲言的分享过程当中，小朋友们对小兔越来越感兴趣。
岩岩这时候提出：可是小兔子吃什么呢？
雨洛：故事里，小兔子都喜欢吃胡萝卜。
宇宇：我看到小兔子还有吃菜叶的。
土闰：我们爱吃的零食，小兔应该都喜欢吃。
孩子们的答案各不相同，于是经过与孩子们商量后，孩子们决定准备自己认为小兔喜欢的食物，看看小兔到底喜欢吃什么。家长是幼儿园的重要资源之一，家园协作才能发挥教育的最大效力，所以本次的饲养活动在与家长们的共同收集下，收集了许多小兔爱吃的食物。带上小朋友们准备的丰盛大餐出发啦。
幼儿园里的一草一木、一花一树都在唤醒与萌发各种教育生机，饲养角也为孩子们提供了许多教育契机，儿童在观察、发现、探究、创造中，与自然、环境了越来越多的幸福生长点。幼儿园的“小兔漂流活动”还在继续，观察活动也还在继续......
